{"id":257,"date":"2019-03-28T09:17:55","date_gmt":"2019-03-28T09:17:55","guid":{"rendered":"http:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/?page_id=257"},"modified":"2019-03-28T09:50:11","modified_gmt":"2019-03-28T09:50:11","slug":"marek-ludwiczak","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/marek-ludwiczak\/","title":{"rendered":"MAREK LUDWICZAK"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201e Pokaz, do\u015bwiadczenie i eksperyment w nauczaniu fizyki w szkole\u201d<\/strong><\/p>\n

          Jednym z podstawowych element\u00f3w podczas nauczania fizyki w szkole jest pokazanie uczniom, \u017ce jest to nauka przyrodnicza opisuj\u0105ca otaczaj\u0105c\u0105 nas rzeczywisto\u015b\u0107. Jest wi\u0119c oczywistym odniesienie si\u0119 do \u015bwiata w kt\u00f3rym si\u0119 znajdujemy. Ka\u017cdy ucze\u0144 na dowolnym poziomie konfrontuje przekazywan\u0105 wiedz\u0119 z tym, z czym spotyka si\u0119 na co dzie\u0144. Czasami cz\u0119\u015bciej, czasami rzadziej, ale zawsze ta konfrontacja nast\u0119puje. W zwi\u0105zku z tym nieodzowne jest ci\u0105g\u0142e nawi\u0105zywanie do tych spostrze\u017ce\u0144. Bardzo cz\u0119sto mamy do czynienia ze zjawiskami, kt\u00f3re widzimy lub doznajemy skutk\u00f3w tych proces\u00f3w. Zadaniem nauczyciela jest prowadzenie narracji, kt\u00f3ra rozbudowuje wnikliw\u0105 obserwacj\u0119 ale r\u00f3wnie\u017c pokazuje zwi\u0105zki pomi\u0119dzy zjawiskami i zmiennymi czy parametrami uk\u0142adu. Jakikolwiek j\u0119zyk poj\u0119\u0107 i opis\u00f3w naukowych nie mo\u017ce by\u0107 oderwany od potocznych obserwacji i j\u0119zyka.
\n          Nieodzownym jest wi\u0119c wplatanie do opisu zjawisk i praw fizyki pokaz\u00f3w przedstawiaj\u0105cych i ilustruj\u0105cych temat. Pokazy te nie mog\u0105 jednak by\u0107 tylko i wy\u0142\u0105cznie spektakularn\u0105 prezentacj\u0105 lecz opatrzone musz\u0105 by\u0107 komentarzem nawi\u0105zuj\u0105cym do p\u00f3\u017aniejszego lub r\u00f3wnoczesnego modelowania fizycznego. Drugim elementem jest przeprowadzenie do\u015bwiadczenia, w kt\u00f3rym ilustrujemy omawiany lub om\u00f3wiony model zjawiska. W tym przypadku nieodzowne jest wprowadzenie i obja\u015bnienie celu i przewidywanego przebiegu a nast\u0119pnie zilustrowanie do\u015bwiadczalne. Najcz\u0119\u015bciej jest to pokaz przygotowany przez nauczyciela i realizowany dla ca\u0142ej klasy\/ grupy uczni\u00f3w. Mo\u017ce on zawiera\u0107 zar\u00f3wno elementy jako\u015bciowe jak i ilo\u015bciowe, w zale\u017cno\u015bci od kontekstu.
\n          Trzecim, moim zdaniem najtrudniejszym ale z punktu widzenia nauk przyrodniczych i kszta\u0142towania umiej\u0119tno\u015bci poznawczych i odkrywczych jest eksperyment. Zawiera on analiz\u0119 wiedzy w okre\u015blonym obszarze, postawienie problemu badawczego, okre\u015blenie parametr\u00f3w badanego uk\u0142adu i zjawiska, zaprojektowanie aparatury oraz procedury pomiarowej. Dalszym etapem eksperymentu jest wykonanie pomiar\u00f3w, ich opracowanie oraz analiza wraz z wnioskami. S\u0105 to elementy, kt\u00f3re powinny wyst\u0119powa\u0107 nawet w najprostszym eksperymencie i ucz\u0105 postrzegania zjawisk oraz badania zale\u017cno\u015bci pomi\u0119dzy wielko\u015bciami je opisuj\u0105cymi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201e Pokaz, do\u015bwiadczenie i eksperyment w nauczaniu fizyki w szkole\u201d           Jednym z podstawowych element\u00f3w podczas nauczania fizyki w szkole jest pokazanie uczniom, \u017ce jest to nauka przyrodnicza opisuj\u0105ca otaczaj\u0105c\u0105 nas rzeczywisto\u015b\u0107. Jest wi\u0119c oczywistym odniesienie si\u0119 do \u015bwiata w … Czytaj dalej →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-257","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/257","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=257"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/257\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":262,"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/257\/revisions\/262"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/physics.uwb.edu.pl\/wf\/knf2019\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=257"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}